学校在“尊重的教育 创造的教育”理念指引下，根据人才培养目标的定位，积极探索人才培养模式改革。2005年，学校顺利通过教育部本科教学工作水平评估，获得优秀成绩。2007年，学校全面贯彻落实国家师范生免费教育政策，实施本硕一体的“3+0.5+0.5+2”的人才培养模式，启动了“教育家培养工程”。2008年在教育部、财政部“优势学科创新平台项目”的支持下，学校开始“教师教育创新平台项目”建设，把“教育家的摇篮”作为更高目标的追求。为提高教师教育质量，深化教师教育模式改革，学校在国内率先提出并践行了“师范大学—地方政府—中小学校” （U-G-S）三方合作的办学模式，构建了理论与实践高度融合的教师教育人才培养模式。2014年，“U-G-S教师教育新模式的探索”荣获高等教育国家级教学成果奖一等奖。2015年，学校进行新一轮本科人才培养方案修订工作，新的培养方案体现出“口径更宽、基础更厚、个性更强”的特点，按照“宽口径、厚基础、精专业、多出路”的培养思路，建立了卓越教师、基础学科拔尖创新人才和应用型专业人才三类人才培养模式。2016年，教育部本科教学工作审核评估专家组对我校近年来本科教学情况给予充分肯定，指出东北师大的办学定位清晰；人才培养目标符合社会发展需要，培养目标与社会需求的适应度较高；学校培养的人才在社会上的满意度较高。

本科专业设置

东北师范大学本科专业设置.pdf

各学院课程计划

国家级精品（开放）课程

教师教育创新实验区　　

　　2007年12月，我校与辽宁省教育厅、吉林省教育厅、黑龙江省教育厅分别签署协议，共建“教师教育创新东北实验区”。“实验区”建设是培养优秀教师和未来教育家的基础性建设工程，是“U-G-S”教师教育模式的实践承载。通过实验区建设，三方共同开展师范生教育实践、在职教师专业发展、教育课题合作研究、教育信息资源平台建设等工作。师范大学、地方政府、中小学校充分发挥各自主体职能，实现优势互补，形成合力，进而促进人的发展、组织的发展和社会文化的发展。目前，我校实验区已覆盖东北三省、内蒙古自治区、广东省、安徽省、江苏省的31个县（市）150余所中小学校，每年可同时容纳1800名师范生进行教育实习。近年来，学校重点优化实验区布局，提升实验区质量，先后在广东、江苏、安徽等省新建实验区，有效促进了师范生培养质量及高端就业。

　　2016年3月，我校与长春市30所优质中学签署基础实践合作协议，每年可以同时容纳1100名师范生进行基础实践。基础实践是对U-G-S教师教育创新实验区的深化与拓展，是我校“基础实践+应用实践”实践教学体系的重要组成部分。基础实践共分为感知阶段（3月份）、理解阶段（4月份）、应用阶段（5月份）和总结阶段（6月份）。基础实践改革实现了对应用实践的支撑，体现了教育认知的阶段性，符合学生对教育规律和教学现状的认知过程；强调学生的参与和体验，突出实习基地指导教师的指导和交流；强调基础实践与毕业论文选题结合，延长毕业论文的写作进程、增加毕业论文的一手材料收集和实证研究。

　　2014年以来，我校相继与长春市朝阳区和净月高新技术产业开发区签署协议，共建U-G-E（大学—政府—政府辖区内的各企事业单位）协同创新实验区。校地双方将本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、协同创新、共同发展”的原则，探索建立高校与地方政府协同创新的机制，力求在高校人才培养的实践教学平台建设及地方发展决策、社会管理模式探索、经济建设和科技创新等方面有新的突破。

教学成果

　　高等教育国家级教学成果奖自1989年设立以来，在每四年一次的评审中，东北师范大学共获得17项国家级教学成果奖：2001年4项，其中一等奖1项，二等奖3项；2005年3项，其中一等奖1项，二等奖2项；2009年二等奖3项；2014年3项，其中一等奖1项，二等奖2项。

　　截止到2014年，东北师范大学共获得102项吉林省教学成果奖：2001年14项，其中特等奖1项，一等奖4项，二等奖3项，三等奖6项；2005年15项，其中特等奖2项，一等奖4项，二等奖3项，三等奖6项；2009年17项，其中特等奖1项，一等奖6项，二等奖3项，三等奖7项；2014年19项，其中特等奖1项，一等奖6项，二等奖5项，三等奖7项。

东北师范大学1989-2014年国家级教学成果奖获奖名单.pdf

东北师范大学1989-2014年省级教学成果奖获奖名单.pdf

本科生奖优助学

本科生奖励项目和简介.pdf

本科生资助项目及资助体系介绍.pdf